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新课改,理想与现实的碰撞
        在今年高考来临之即,一项与2011年高考有直接关联的方案出台了——《江西省普通高中学业水平考试实施方案(试行)》,引起了人们的格外关注。我省从2008年秋季学期开始全面推行高中新课改,如今实施快一年了,进展及成效到底如何?实施中遇到了哪些困难和问题?综合评价如何做到公平、公正?研究性学习、选修“走班”等能开展起来吗?人们最为关心的高考改革方案何时出台?
     碰撞一:
     新课改推进中的四大困惑
                    
     “新课改的愿景是美好的,但目前要全部实施到位有一定难度”,作为1977年我国恢复高考后的第一批大学生、有着丰富从教经验的江西师大附中副校长王延藻,认为新课改并非一轮下来就能全部到位,不可能3年时间完全改变,但必须按新课改的目标而努力。
    南昌十中副校长黄翠兰告诉记者,目前新课改实施只在教学这一块,还没有全部深入下去,下学期会进一步开展,如开展选修课等,目前学校“走班”计划还没完全订出来。
     南昌铁路一中的教务处朱主任坦陈,“新课改每一步都很艰难,有点踉踉跄跄”,此次高中课程改革的复杂程度远远高于任何一次教学改革,是一次全新的尝试。
      据了解,新课改在实施过程中存在“四大困惑”:一是观念滞后,部分教师仍未能转变观念,与新课改理念尚存一定差距,用老方法来教新教材;二是师资缺乏,部分学科师资力量不足,通用技术学科教师缺乏;三是学校资金投入不足,经费、场地紧张,新课程实验研究、开发、培训需投费用多,但资金缺口大;四是疑惑高考和学业水平测试(会考)与新课程是否统一,因为在现行高考指挥棒下,升学率依然是学校及社会各界最看重的一大指标。
      一些暂时的困难和问题也在考验着新课改:
     如何准确把握高中新课程的教育理念与精神,如何按学科模块备课、上课,如何在新课程理念指导下评价教师的教与学生的学,如何进行校本课程开发,如何在新课程实验中获得成长的快乐……这些抽象而具体的问题,令不少高中教师感到无所适从,存在着畏难与茫然情绪;
      老师对传统教材都已轻车熟路,新课改是模块式教学,有些老师因没有看到高二、高三的新教材,总体上还没法把握,老是担心学生听不懂,就过早地加内容,所以一些高一学生感觉数学、物理很难学;
     师资队伍专业结构不合理,因为一直是围着高考转,而高考不考音、体、美,所以学校一般都是语、数、外专业老师多,音、体、美老师少,且因长期模式养成,大多教师难以一专多能,不少学校选修课难以开设;
      高二学年起,也就在今年秋季,学校要开设选修课了。但不少学校是“螺蛳壳里做道场”,因没有多余的教室(在一些省级重点高中因班额多,此种现象更为突出),让学生完全按兴趣选修“走班”,无法全部满足……
      碰撞二:
      新课改能否减轻高考压力
                    
     新课改高考总的设计思路是“高考+学业水平考试+综合素质评价”,打破了传统高考 “一考定终身”的模式。
      根据最新出台的《江西省普通高中学业水平考试实施方案(试行)》,2010年1月我省将举行高中生的首次学业水平考试,其成绩与普通高中学生综合素质评价结果一起记入毕业生档案,将成为高校录取新生的重要依据。
      省教育厅基教处处长刘雪平介绍,学业水平考试是由省级教育行政部门组织实施的国家考试,是依据普通高中课程标准实行的终结性考试,旨在全面反映普通高中学生在各学科所达到的学业水平,其目的是“促进学生全面而有个性地发展,促使普通高中严格按照国家新课程方案开齐开足课程。”
      去年底《江西省普通高中学生综合素质评价实施方案(试行)》也已出台,普通高中综合素质评价包括对学生学科学习目标和基础性发展目标两方面的综合评价。学科学习目标是指各学科《课程标准》提出的本学科学习的目标和各学段学生应达到的目标。各学科的修习情况按《江西省普通高中学分认定办法(试行)》有关规定记录在《江西省普通高中学生综合素质评价手册》中。普通高中学生基础性发展目标评价的内容包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个评价维度,采取学生自评、同学互评、教师评价等多主体评价相结合的方法进行评定。毕业前,依据三学年六次综合素质评价结果,在规定时间内由班主任组织教师评价小组对毕业生进行一次总体评价。
       有家长担心:“综合素质评价能保证公平公正吗?那么多学生,老师对每个人都了解吗”,“我的乐虎国际官网会不会成为新课改的实验品”,“我们农村教育资源落后,这样改,我们农村的乐虎国际官网会不会吃亏呢”……
      一项民意调查显示,新课改高考让人喜忧交集。对2693人的调查显示,75.3%的人赞同将学业水平测试和综合评价纳入高考考核范围,其中22.5%的人表示非常赞同。将学业水平测试和综合评价纳入高考考核范围有哪些好处?调查中,56.4%的人首选“可以更加全面考核学生能力”;53.8%的人认为这可以改变唯分数论的高考评价体系;49.7%的人认为可以打破一考定终身。本次调查中,67.1%的人担心学业水平测试和综合评价不能保证公正透明,67.0%的人认为综合评价中人为操作不可避免;53.8%的人认为对教育资源贫乏地区的学生更加不公平。

      但无论如何,新课改高考还是让人们有太多期待。据刘雪平介绍,目前我省新课改高考方案正在广泛征集意见,“高考改革要稳妥”。高考改革对引领新课程实验具有重要导向作用,必须做到考改服务于课改,高考改革要做到“三个有利于”,有利于学生综合素质评价的开展,有利于考试改革与录取改革相结合,选拔优秀人才,有利于减轻学生负担和提高学生素质。
                    
      碰撞三:
      新课改必须知难而进
      对每一所高中而言,怎样协调好高考与课改、学校与家长、学生的现时幸福和现实利益、学校的生存与对教育理想的追求诸多关系,并不是一件简单的事。
       “新课改是一种教育理想,教育工作者责无旁贷,你不推动谁来推动?”刘雪平说这话时有些激动。
      尽管遇到了不少困难和问题,但我省高中新课改依然在知难而进。
      西装、领带、拐棍、墨镜、晚礼服,简单的道具,简单的化装,几个学生,在教室做什么?原来学生要自拍自演英语课本剧《百万英镑》。像这样的活动在新课改样本学校新余一中每周都有。高一学生会主席张子路说:“原以为高中生活就是死读书,想不到高中有这么多活动,而且活动如此多彩。我太喜欢我的高中生活。”
      九江一中作为全省新一轮高中课程改革的样本学校,致力校本课程开发,彰显学校办学特色,从2000年被确立为全省中小学校本课程开发与研究基地起,9年多来开发的可供学生选择的校本课程有100多个。
       江西师大附中特别注重新课程实验实施中的教学研究工作,及时地发现和解决新课程实验实施中的教学问题,更好地服务于新课程实验和学生的学习成长。同时积极承担省市的教研活动,在交流中提高教学水平,先后有7位老师承担了南昌市高中新课程实验教研活动的公开课。
      ……
     为推动高中新课改的进一步深入,整体提高新课程实验启动后高中学校教育教学质量,从本月起到6月份,省教育厅将组织全省普通高中新课程实验各学科组专家深入各县(市、区)省级新课程实验样本学校开展专家视导工作。通过听、看、访、观、查、议等多种形式,全面掌握学校新课程实验实施状况,诊断新课程教学过程中出现的问题,提出学校新课程实验实施具体思路。最近,分管教育的省领导到抚州调研,对新课程实验工作提出了具体要求。
      新课改,是一项事关普通高中教育改革与发展的宏大工程。“万校一书、千人一面”的传统培养模式,随着新课改的推进将渐行渐远。
      新课改,任重而道远。